Sistemas de evaluación del desempeño para los maestros

Tasaciones son generalmente temidas por los profesores, ya que son hechas por profesionales de otros campos. Hay una tendencia a equiparar las evaluaciones con ser despedidos o criticado. Por el contrario, como escribe Carol Cardno en “Gestión de Maestro Evaluación y Rendimiento”, “Tasaciones están destinadas a realizar una función muy constructiva por el objetivo de la enseñanza de habilidades de pulido.” Corresponde a la administración para manejar de manera positiva para fomentar un ambiente de cooperación en las escuelas que deben promover el aprendizaje entre los alumnos, así como maestros.

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Las evaluaciones del desempeño de los maestros se pueden dividir en dos tipos: proceso de evaluación de maestros nuevos y evaluaciones de los maestros con experiencia. El primero está diseñado para identificar las fortalezas y áreas de crecimiento, evaluar habilidades y conocimientos y arbitrar medidas para la actualización. Las evaluaciones se centran en un mayor desarrollo en lugar de la prestación anterior. De acuerdo con Doreen cartel de “evaluación de los profesores: Una guía para la Formación”, “Buenas evaluaciones consisten en información sobre el rendimiento anterior, así como los objetivos futuros” se supone Tasaciones para promover el desarrollo de los maestros indicando los objetivos para el próximo año académico y apreciarlos. por su esfuerzo. Se presta asistencia en las zonas afectadas por el director y otros profesores con experiencia después de identificar áreas para el desarrollo.

Las evaluaciones de los maestros se basan principalmente en observaciones en el aula. El evaluador observa el mando sobre las materias que se imparten, el conocimiento impartido, estrategias y recursos empleados para enseñar habilidades, trabajo escrito de los estudiantes, clima de aula y de seguimiento de los estudiantes durante las clases. David Middlewood de "Gestión de evaluación de los profesores y rendimiento”, sugiere, ‘Debe haber una reunión previa a la observación de promover el diálogo profesional entre el director y el maestro.’ Después de la observación, el director debe organizar otra reunión de reflexión para asegurar el desarrollo.

Grabación de las evaluaciones es imprescindible para evitar malos entendidos. Las evaluaciones deben ser firmados por el maestro y el administrador. Además de los objetivos y retroalimentación, los maestros están provistos de espacio en los formularios de evaluación para incluir sus comentarios. Esta sección debe ser completada con cuidado para que el proceso sea productivo.

Los problemas surgen cuando los objetivos no son ya sea específica o no se pueden medir. “Cuestiones clave para las escuelas primarias” de Michael Ferral estados “el proceso puede ser burocráticos y la falta de rendición de cuentas.” Por otra parte, el proceso a veces no plantea el rendimiento de los estudiantes. Ferral escribe: “También es imprescindible para decidir quién evalúa quién?” El gobernador de la junta que no puede ser un pedagogo no debe ser el appraiser- una persona con un conocimiento adecuado sobre la profesión debe realizar este trabajo con llave.

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De acuerdo con Ferral, “deben establecerse criterios claros para el éxito y el fracaso.” El director debe ser evaluada sobre una base regular. Asegurar que los directores encuentran tiempo para llevar a cabo la evaluación del profesorado, teniendo en todos los aspectos de su rendimiento. Relacionar las evaluaciones a las recompensas para animar a los profesores. El rendimiento del estudiante debe estar vinculado a al menos un objetivo de evaluación.