Cuál es el significado del desarrollo estético?

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James Mark Baldwin fue un psicólogo del desarrollo temprano más famoso por su teoría de la Baldwin efecto- la idea de que los cambios sociales y culturales pueden afectar a la biología evolutiva. Baldwin no estaba preocupado con la descripción de los pasos específicos de progreso en el desarrollo estético, sino en la descripción de la experiencia estética y su papel en el desarrollo humano. Baldwin describe cuatro cualidades de la experiencia estética: inmediatez, apariencia, de personalización y la idealización.

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Michael Parsons, un profesor de arte en la Ohio State en Columbus, estudió la obra de Baldwin y delineó cinco etapas de desarrollo estético. La primera etapa, el favoritismo, es un disfrute intuitiva de arte sin ninguna investigación. Su segunda etapa, la belleza y el realismo, describe la apreciación del arte por su parecido con las cosas bellas reales. tercera etapa de Parson, expresividad, implica un interés en el tema o interpretación del arte. La cuarta fase, el estilo y la forma, involucra al espectador la colocación de la obra de arte en su contexto histórico y cultural. Los espectadores en la fase final, la autonomía, son capaces de hacer juicios independientes sobre el arte.

El trabajo de Stephanie Feeney, profesor de educación en la Universidad de Hawai en Manoa, y Eva Moravcik, formador de profesores en Honolulu Community College, se centra en el papel del desarrollo estético en el aula. Su artículo "Una cosa de la belleza es una alegría para siempre: desarrollo estético en niños pequeños", publicado en "niños pequeños" en 1987, trata temas tales como cómo los niños hablan sobre el arte, el efecto de los profesores en la estética de los estudiantes y el efecto de una entorno de estética en el desarrollo infantil.

teoría de la evolución estética de Abigail Housen tiene cinco niveles. Housen es co-fundador de comprensión visual de la Educación. Los espectadores en el nivel uno, lo constructivo, no utilizan para evaluar la emoción del arte, en lugar de que decidan si el trabajo se corresponde con el mundo que les rodea, según el sitio web de Visual Estrategias de Pensamiento. Los espectadores en la segunda etapa de clasificación del desarrollo estético comienzan a aplicar las estructuras de la historia del arte y la clasificación al arte. La tercera fase, el interpretativo, implica un movimiento de la clasificación racional para encuentros personales con los símbolos y sutilezas de arte. La re-creativa llamadas de respuesta estética final de años de recuerdos de interacciones artísticas para combinar la experiencia personal con un conocimiento más profundo de la historia y el proceso del arte.

En su artículo, "infantil Artística y desarrollo estético: la influencia del Pop-Cultura en dibujos de niños", presentado en la Sociedad Internacional para la Educación por convención de Arte de Nueva York en 2002, MasamiToku, Doctor en Educación, de la Universidad Estatal de California, Chico, describe una teoría de la evolución estética que se basa no en la apreciación del arte, pero la producción de arte. Él mira a las formas en que los niños en Japón y otros países sorteo para determinar si hay patrones universales en el desarrollo de habilidades estéticas.