Las teorías de Piaget sobre los cambios en la educación artística

El trabajo de psicólogo Jean Piaget fue instrumental en ayudar a la gente a entender que la capacidad de percepción de un niño se desarrollan de manera diferente que un adulto. La capacidad del niño para percibir un objeto pasa por cuatro etapas: Etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y la etapa operacional formal. La primera etapa se caracteriza por el niño que está aprendiendo a usar su cuerpo en relación con el mundo. La segunda etapa consiste en el desarrollo del lenguaje y el uso de símbolos como una escoba para simbolizar un caballo. La tercera etapa ve la aparición de reversibilidad. Un ejemplo es que un niño entiende su perro es un labrador y un labrador es un perro. La última etapa está marcada por la capacidad emergente para pensar en abstracto y ejercer el razonamiento deductivo. Estas etapas se pueden identificar en la obra de arte de un niño.

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De acuerdo con Kenneth Lansing en "Estudios en Educación Artística," capacidad de los niños para dibujar cambia con la edad y la percepción. Por ejemplo- basado en la obra de Piaget, Lansing postula que durante las primeras etapas del desarrollo del niño, habilidades conceptuales de los niños no están desarrollados a tal grado que no pueden dibujar lo que ellos perciben como las diferencias en el espacio entre los objetos, o el tamaño real de un objeto. Durante la etapa de las operaciones concretas, que se extiende desde alrededor de las edades de 7 a 11, un niño adquiere la capacidad de colocar de manera significativa los objetos en su espacio adecuado en el plano de la imagen. Sin embargo, el niño no lo hace durante las etapas tempranas del desarrollo. Además, a pesar de su arte el desarrollo de habilidades de percepción, abstracción intencional en el arte se ha desarrollado.

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La capacidad de un niño para volver a crear formas y objetos en el plano de la imagen está regulado por el desarrollo cognitivo del niño. Aunque se ha pensado que el desarrollo cognitivo de un niño ocurre independientemente de los estímulos que recibe un niño, este no es el caso, según el sitio web EduBlox. Los niños deben tener acceso a herramientas educativas adecuadas para garantizar que estas capacidades de desarrollo emergen. La educación artística contribuye al desarrollo, así como para medir la forma en que estos rasgos se desarrollan en un niño.

Basado en el trabajo de Piaget, el educador arte podría llevar un par de conceptos en cuenta en el desarrollo de programas de arte para niños. En primer lugar, debido a la falta de desarrollo cognitivo del niño, sus intentos de arte no deben ser criticadas en las primeras etapas de desarrollo, porque ella no es capaz de crear obras más sofisticadas en ciertas etapas de desarrollo. En segundo lugar, las etapas de desarrollo del niño en realidad puede acelerarse si un niño se le da una serie de ejercicios de arte para desafiar a este desarrollo.