Los Retos para los maestros de educación especial

Maestros de educación especial a menudo se sienten falta de respeto, incluso por otros profesores. maestros tradicionales pueden ver como educadores especiales similares a los tutores, ya que a menudo trabajan con individuos o grupos pequeños y enseñar habilidades más que el contenido. Dado que los instructores de educación especial se enfrentan a diferentes obstáculos, otros maestros no pueden verlos como compañeros en el mismo sentido. Ni siquiera se conectan con los estudiantes tan a menudo como otros maestros, ya que los estudiantes de educación especial a menudo se reúnen con los consejeros y terapeutas ocupacionales y por lo general pasan tiempo en un aula incorporado. trabajadores del salón de recursos a veces pueden trabajar con un niño sólo dos o tres veces a la semana. Esta sensación de aislamiento puede conducir al desgaste maestro.

Video: ¿Porqué educación especial?

Video: Los nuevos retos de la educación | César Bona | TEDxBarcelona

Al igual que otros maestros, maestros de educación especial pueden ser tirados para parque infantil y el deber comedor. Además, asisten a las reuniones con los padres, administradores, consejeros y maestros regulares para determinar los programas de educación individualizada (IEP) y discutir el progreso del estudiante. Se pueden llevar a cabo las evaluaciones y trabajar con los servicios sociales o de otro personal fuera de la academia para ayudar a los estudiantes de transición más allá de la escuela. Si bien estas actividades tienen un significado, que dejan poco tiempo para que el maestro de educación especial para planificar, grado y enseñar.

Leyes y reglamentos relativos a la educación especial como No Child Left Behind se suman a la cantidad de papeleo maestros rellenan. De acuerdo con DistrictAdministration.com, instructores especial de opinión pasar una hora cada día de la semana para llenar la documentación necesaria. Rellenando los formularios de evaluación, la documentación de conversaciones con los padres y los profesionales, la adquisición de los permisos necesarios y el cumplimiento IEP toman tiempo lejos de trabajar directamente con los estudiantes. Mientras que los avances tecnológicos han reducido la cantidad de papel, maestros de educación especial siguen gastando una cantidad excesiva de tiempo en la documentación.

De acuerdo con la Asociación Nacional de Educación, la matrícula en programas de educación especial se ha incrementado en un 30 por ciento durante la década anterior. Distritos piden a los maestros de educación especial para trabajar con estos números cada vez mayores de los estudiantes con necesidades especiales con presupuestos decrecientes. Con menos profesional o incluso posiciones para-profesionales disponibles para ayudar a los maestros de educación especial pueden ser llamados a realizar aún más tareas y trabajar con los niños más gravemente afectados. Las escuelas pueden ser sancionados por el envío de un gran número de estudiantes de fuera del distrito, añadiendo a la cantidad de estudiantes y tipos de dificultades maestros de educación especial abordan.